――思想的根源是对教育的否定
前面我曾写过一篇文章，是对微信热文：《德国人为什么获得了半数诺贝尔奖》的反思，如今这篇文章又在微信中疯传，让我不得不有了新的思考。前文已述，所谓德国人获得了半数的诺贝尔奖的观点是不可靠的，但是这篇文章为什么又在微信中得以疯传呢？
我的朋友圈多为老师。传此文章，首先一点是表明对教育问题的关注，但从思想根源来分析，是对中国教育的不认同，或说是对中国教育的失望，进而对国外教育充满敬仰和羡慕。
为什么这样讲？因为从事着教育工作，却并不认同自己的工作，甚至对整个教育都充满失望，这是许多同行流露出的同感。为什么会是这样？教育原本的状态，应该是：教师幸福的工作，以自己的工作为荣，以自己的育人成绩为骄傲，但是现实却并不是这样，老师们很不认同自己的工作。
那篇微信文章，多次陈述德国教育思想与实践的先进之处，用以佐证人家获得诺贝尔奖的根源在于教育的事实。我没有了解过德国教育的现状，不敢惶论，但他们所倡导的理念，也是我们经常接触的，也可以说是广大教师所熟知的，但为什么我们难以实现呢？我想那是因为受制于教育的环境吧。
所以，对这篇文章的认同，也可以理解为对我们现行教育制度的抱怨，或者说对现行考试制度、评价制度、人事管理制度的诸多不满。在这样的情绪之下，从事教育工作，想一想，会是什么样可怕的后果？从小，在孩子们的心里就种下了一颗外国教育先进的种子，那么将来呢？
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